تفکر شهودی در آموزش ریاضی

[1] H. Colley, P. Hodkinson and J. Malcolm, Understanding Informality and Formality in Learning, Adults
Learning (England), 15 (2003) 7–9.

[2] J. Jackson, Myths of Active Learning: Edgar Dale and the Cone of Experience, Journal of the Human
Anatomy and Physiology Society, 20 (2016) 51–53.
[3] S. Shirali, Georg polya and problem solving and appreciation, Resonance, textbf19 (2014) 310–322.

[4] ع. اشرفی‌زاده، بازبینی نقش فرآیندهای یادگیری غیر رسمی در ارتقای آموزش عالی، سومین همایش ملی آموزش، دانشگاه شهید بهشتی، 1397.

[5] ج. پولیا، چگونه ‌مسأله را حل کنیم، ترجمه احمد آرام، مؤسسه کیهان، 1366

[6] خ. داودی، آ. رستگار و و. عالمیان، کتاب معلم ریاضی اول دبستان-52، اداره کل چاپ و توزیع کتاب‌هاى درسى، 1391.

[7] ف. زینی‌وند، تبیین مفهومی تفکر ریاضی: چیستی،‌ چرایی و چگونگی. دوفصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی، 20 (1394) 153-172.

[8] ف. قنبرآبادی و س. نظام‌پرست، تجربه‌ای از نقش شهود در آموزش هندسه، دومین کنفرانس آموزش و کاربرد ریاضیات،کرمانشاه، 1397.

[9] گ. باتل، ترجمه ش. بخشعلی‌زاده، روش تدریس ریاضی در دوره ابتدایی، انتشارات سمت، 1394.

[10] م. ت. مبینی، روش تدریس هندسه، انتشارات معاونت فرهنگی آستان قدس رضوی، چاپ اول، ١٣٦٩.